FASES DEL ACTO MENTAL

Feuerstein es un pedagogo judío de origen rumano. Nace en Bucarest, donde sufre la ocupación nazi. Realiza sus estudios psicopedagógicos en Jerusalén, en Ginebra -donde estudió con Rey y Piaget- y en París.

Después de escapar de la persecución nazi, en 1944 empieza a trabajar para Youth Aliyah, un servicio de la agencia estatal israelí Jewish encargado de acoger en Israel -y de recuperarlos educativamente- a los niños que habían quedado huérfanos o separados de sus padres en el Holocausto y, en general, a aquellos judíos procedentes del norte de África que acudieron a Israel en la segunda gran oleada de inmigración, en 1950. Pronto se vio que muchos de estos adolescentes habían sufrido severos desórdenes emocionales ya que, generalmente, procedían de situaciones sociales, culturales y familiares desfavorecidas y precarias; especialmente, los que fueron víctimas de la guerra y de la persecución racista.

Basándose en la psicometría tradicional, Feuerstein intenta evaluar los conocimientos y el potencial intelectual de estos adolescentes a fin de elaborar un adecuado programa de educación para su completa recuperación. Tras la aplicación de las pruebas, constata que los resultados son escasos, cosa que le motiva para seguir investigando.

Las realizaciones intelectuales de estos adolescentes eran tan bajas, de hecho, como las de los retrasados mentales. Sin embargo, cuando son valorados, se descubre que tienen un potencial que en absoluto queda a la vista en los test convencionales que miden el CI.

Feuerstein se da cuenta de que, en realidad, estos adolescentes sufren deficiencias cognitivas que son un gran impedimento para su aprendizaje: impulsividad, incapacidad para comparar entre diferentes objetos y acontecimientos, pobre orientación espacial y una completa imposibilidad de establecer relaciones causa - efecto... Para ellos, la mayor parte de los estímulos que reciben del mundo no están organizados de forma que les sean significativos y que, por lo tanto, puedan ser utilizados para valorar o resolver nuevas situaciones o problemas. Su respuesta usual frente a cualquier nueva dificultad es la impulsividad o la pasividad. Existe una especie de vacío en el enlace entre el subdesarrollo de su funcionamiento cognitivo y sus antecedentes culturales. Los padres de estos muchachos no han actuado de eslabón -de mediadores- en esta "cadena de transmisión cultural".

En el siguiente gráfico hemos intentado representar el conjunto de las aportaciones de Feuerstein.

Feuerstein, resueltamente optimista, cree que el individuo es modificable y puede mejorar sus realizaciones intelectuales, su rendimiento intelectual.

El acto mental tiene tres factores fundamentales:

Entrada

Elaboración

Salida

En ellas ocurren una serie de funciones que intervienen en el aprendizaje.

Las fases del acto mental contienen tres niveles: el nivel de complejidad, nivel de abstracción, nivel de eficacia.

Nivel de complejidad:

Tiene que ver con la calidad y la cantidad de información requerida para el acto mental.

Nivel de abstracción:

Es la distancia que hay entre un acto mental y el objeto sobre el que se trabaja.

Nivel de eficacia:

Es la rapidez que tiene al realizar una tarea, pero no solo es un proceso de ser eficaz, sino cumplir con todos los requerimientos necesarios.

OPERACIONES MENTALES

Conjunto de acciones, organizadas y coordinadas en función de la elaboración de la información recibida.

-Razonamiento lógico: se refiere al uso de entendimiento para pasar de unas proposiciones a otras, partiendo de lo ya conocido o de lo que creemos conocer a lo desconocido o menos conocido. Se distingue entre razonamiento inductivo y razonamiento deductivo.

-Razonamiento transitivo: La transitividad es una característica propia de algunos verbos que les confiere la propiedad de poder seleccionar un complemento directo, permitiendo precisar el alcance del verbo

-Razonamiento hipotético: un razonamiento hecho en base a hipótesis, es decir algo que no ha ocurrido pero que pudiera ocurrir. Por ejemplo, si el precio del barril de petróleo llegara a los 150 dólares, la economía se colapsaría

-Razonamiento analógico: Modalidad de razonamiento no deductivo que consiste en obtener una conclusión a partir de premisas en las que se establece una comparación o analogía entre elementos o conjuntos de elementos distintos. Por ejemplo: "El presidente del Parlamento es como un entrenador de fútbol y por tanto puede decidir qué parlamentarios participan en un debate y durante cuánto tiempo". Como es lógico, la corrección de un razonamiento como el anterior depende de lo adecuado de la comparación. En el caso que nos ocupa, la comparación entre el presidente del Parlamento y un entrenador de fútbol no es pertinente, o al menos no lo es en todos los casos, a pesar de que la conclusión del razonamiento pueda ser verdadera. Se trataría, pues, de una forma incorrecta de razonar.

-Pensamiento divergente: Es el pensamiento por el cual mediante muchos caminos se llega a una solución. Satisface los criterios de originalidad inventiva y flexibilidad.

-Pensamiento silogístico: un silogismo es un argumento deductivo lo que implica que la conclusión, debe seguirse necesariamente desde las premisas, independientemente de que sea empíricamente falsa o verdadera.

-Inferencia lógica: La inferencia es la forma en la que obtenemos conclusiones en base a datos y declaraciones establecidas. Un argumento, por ejemplo es una inferencia, donde las premisas son los datos o expresiones conocidas y de ellas se desprende una conclusión.

-Análisis síntesis: El análisis es la identificación y separación de los elementos fundamentales. Se descomponen, se desintegran las ideas.

La síntesis de un texto conduce a su interpretación holística. Esto es, a tener una idea cabal del texto como un todo.

BIBLIOGRAFIA:

http://es.wikipedia.org/wiki/Razonamiento
http://html.rincondelvago.com/razonamiento-transitivo.html
http://www.gennio.com/tags/Transitivo
http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080205115954AATxJTt
http://www.babylon.com/definition/Razonamiento_anal%C3%B3gico/Spanish
http://marvel17jo.blogspot.com/2008/05/razonamiento-convergente-y-divergente.html
http://apuntes.rincondelvago.com/razonamiento-silogistico.html
http://www.mitecnologico.com/Main/InferenciaLogica
http://www.uv.es/RELIEVE/v6n1/RELIEVEv6n1_1.htm

PARA PENSAR MEJOR

Miguel de Guzmán

Para pensar mejor hay que estar plenamente convencidos de querer hacerlo, de saber que tiene sentido, en esto encontraremos muchos bloqueos y desbloqueos. Los bloqueos y desbloqueos provienen de nuestra mente-cuerpo. Para iniciar debemos tener un talante inicial adecuado debemos perder el miedo a lo desconocido ya que esto nos trae retraimiento estar siempre en lo mismo. El nerviosismo y las prisas por acabar cuanto antes esto nos daña el estima, por que nos consideramos seres incapaces. La confianza en uno mismo en que uno puede lograr lo que se proponga es necesaria en nuestro aprendizaje. Hay que tener tranquilidad cuando enfrentamos un problema no hay que actuar con prisas, la prisa es mala consejera ya que no nos conlleva a tomar las decisiones adecuadas. La disposición por aprender y la curiosidad son influyentes en nuestra mente ya que si vemos los problemas como una oportunidad para aprender y ejercitar nuestra mente, esta acondicionara mucha información para luego no volver a cometer un error. El gusto por el reto, este es muy importante ejercita nuestra mente al máximo nosotros somos dueños de nuestro pensamiento y todos los propósitos que tengamos.

Los surcos de la mente son muy valiosos pero a veces gracias a ellos caemos en la rutina de un solo conocimiento, hay que conocer diferentes maneras de pensar, de conocer otros lugares, otras culturas, para tener un enraizamiento de nuestra manera de pensar y actuar.

Los bloqueos de origen afectivo, entre ellos están la apatía, abulia, pereza ante el comienzo. La indiferencia ante algo cuando podemos hacer las cosas y buscamos miles de pretextos para no empezar. El miedo a fracasar es otro bloqueo y al contrario el fracaso nos ayuda a hacer las cosas mejor, a no rendirnos. La ansiedad es caracterizada por una tensión interna, agitación, preocupación en las cuales intervienen causas emocionales y cognitivas. La repugnancia o rechazo frente a algunas actividades ya sea porque no es de nuestro agrado o porque nos falta mucho por conocer de ella.

Los bloqueos de tipo cognoscitivo son fáciles de detectar. Lo primero es cuando no percibimos un problema, pero cuando lo percibimos no lo examinamos como se debe y no le damos una solución. A veces no podemos desglosar un problema pero esto se debe a que no lo analizamos como debe ser. Otro problema es en el momento de atacar el problema porque para este debemos prepararnos, tener la información y el valor suficiente. La visión estereotipada es solo lo queremos ver y no abrimos nuestra visión. La tendencia al juicio crítico se puede hacer siempre y cuando sepamos de lo que se trata y todo lo relacionado a una actividad.

Bloqueos culturales y ambientales, los ídolos del foro son aquellos que provienen de los hombres, de la comunidad. Son las formas de pensar que nos transmitimos unos a otros. La sabiduría popular es todos los conocimientos e ideas de una comunidad. Las ideas inertes son aquellas que tenemos en nuestra mente pero que muchas veces no utilizamos.

Los desbloqueos

La pregunta como actitud es muy importante para desbloquearse ya que si no tenemos conocimiento de algo debemos preguntar a alguien que nos de la información necesaria para tener idea de lo que se está tratando. La lista de ideas nos ayuda a no estancarnos. El Brainstorming (el torbellino de ideas) es donde se sacan muchas ideas sobre un problema pero la finalidad es sacar las ideas más adecuadas con el problema. La sinectica es ir más allá de Brainstorming por medio de la analogía, la fantasía y la ensoñación.

“LOS NIÑOS DEL CIELO”
Miguel de Guzmán

Esta película es algo muy común en nuestra sociedad, muchas veces no nos damos cuenta de que hay personas que sufren mucho y están llenas de necesidades, y solo criticamos cada cosa que nos dan nuestros padres o demás personas por que no excede un valor exorbitante; pero hay que mirar que eso no es lo importante sino con el amor que se da.
Esta película nos enseña que hay millones de familias con estos problemas el cual es notorio en dicha película, el cual es la falta de comunicación. Estos niños por temor a que su padre los castigara no contaron lo que en realidad había pasado con las zapatillas de su hermana, Sino que Alí se encerró en si mismo ocultando lo que en realidad estaba ocurriendo en su familia, causando sacrificios y torturas al igual que a su hermana por guardar silencio de lo ocurrido.
Esto es algo para conscientizar a las demás personas de que hay que ponerse en los zapatos de otro, para conocer sus miedos, sus pensamientos y problemas que este tenga y no juzgar, ni hacerles indiferencia frente a esto.

EXPERIENCIA DE PRIMER SEMESTRE

Para mi ha sido una experiencia muy grata he aprendido muchas cosas, estoy viviendo sola y la verdad no es nada fácil. Pero para mi no hay algo que no tenga solución y es por mi bienestar. Mis compañeros son personas muy abiertas, todos aportan algo a nuestros conocimientos y esto satisface y ayuda a nuestro aprendizaje, al igual que los docentes los cuales son personas muy profesionales y siempre guardando el lugar que deben ocupar muy responsables y llenos de mucha sabiduría para así enseñar.

INTERCULTURALIDAD Y COMUNICACION
--DIMENSIONES DE LA COMUNICACION--

Comunicar, para que haya esto tiene que haber un codigo compartido y este debe ser significativo para la persona que lo recibe, aunque hay cosas con sentido para unas culturas y para otras no. Cuando hay dos personas o dos grupos que sean de distinta cultura van a haber diferencias y es lo que llamamos "rasgos diacríticos"

Se produce un rechazo cuando alguien de otro país llega a otro lugar el cual no es su origen, esto es debido a la nacionalidad. Las personas, los grupos y las sociedades que interactúan, perciben, significan, construyen y usan el tiempo, el espacio, el medio ambiente, las relaciones humanas, las tecnologías, de los modos más diversos.

hay dos cosas que deben ser dadas a conocer:

-primero: los seres humanos pueden cambiar sus concepciones, comportamiento, a lo largo de su vida, debido a que interactúan con la sociedad. los seres humanos tienen muchas maneras de comunicarse, no hay modo alguno para no hacerlo; sobretodo con el lenguaje verbal. Aunque a veces es más entendido por los demás con otros lenguajes entre ellos, el kinésico, proxémico, cronémico, paralinguístico, olfativo y táctil. Lo kinésico son la gestualidad y los movimientos corporales. Lo proxémico es el uso del espacio da expresiones de poder. Lo cronémico es el uso del tiempo este nos transmite interes, compromiso, status o jerarquía. Lo paralínguistico es el uso de la voz, el tono, el timbre, el volumen, la velocidad, los silencios, estos nos transmite los estados emocionales. Lo olfativo es todo lo relacionado con olores, y el táctil con lo de tocar.

WEBGRAFÍA:

http://html.rincondelvago.com/lenguaje-gestual-y-comunicacion-no-verbal.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n

BIBLIOGRAFÍA:

INTERCULTURALIDA Y COMUNICACION-Alejandro Grimson

SEGUNDO CAPITULO

PROCESOS COGNITIVOS DE LA COMUNICACION

Primero que todo debemos saber el significado de cognición, para luego si dar a conocer todos los temas relativos a los procesos cognitivos.
La cognición corresponde a la etimología latina de los términos conocimiento y conocer. El significado de la palabra conocer es “captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y sus relaciones, mediante las facultades mentales”
En definición cognición es el conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepción de estímulos y la respuesta a éstos.
Estos corresponden a las estructuras mentales organizadoras que influyen en la interpretación de la información que tengamos en nuestra memoria.
Son procesos estructurales inconscientes que aparecen de las experiencias vividas, para luego facilitar una serie de estímulos, los cuales afectan conductas futuras.
Según los evolucionistas el cerebro es un sistema diseñado para cumplir una función que es la de potenciar el éxito reproductivo, la inteligencia es un fenotipo del cerebro.
La psicología ha encontrada dos etapas en los procesos cognitivos las cuales se han establecido como los procesos cognitivos básicos y los procesos cognitivos superiores.


A) Los procesos cognitivos básicos son:

1. Sensación.
La sensación es el efecto inmediato de los estímulos en el organismo (recepción del estímulo) y está constituida por procesos fisiológicos simples. Se trata de un fenómeno fundamentalmente biológico. Muy controvertido y con múltiples acepciones en el pensamiento filosófico y psicológico. En general, se refiere al impacto de los estímulos externos e internos en los receptores sensoriales y a la primera etapa de reconocimiento por el cerebro, básicamente preatentiva que se correlaciona con la memoria sensorial de los modelos de procesamiento de la información.

2. Percepción.
Organización e interpretación de la información que provee el ambiente, interpretación del estímulo como objeto significativo. Los hechos que dan origen a la percepción no están fuera de nosotros, sino en nuestro sistema nervioso.

3. Atención y concentración.
La atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales.
La concentración es el aumento de la atención sobre un estímulo en un espacio de tiempo determinado, por lo tanto, no son procesos diferentes.

4. Memoria.
La memoria es la facultad que permite traer el pasado al presente, dándole significado, posibilitando la trascendencia de la experiencia actual, y proveyéndolo de expectativas para el futuro. A nivel colectivo, la Historia es la memoria de la humanidad. Intenta ser veraz y científica, pero el pasado siempre es interpretado.

B) Los procesos cognitivos superiores son:

1. Pensamiento.
Conjunto de ideas propias de una persona o colectividad.

2. Lenguaje.
Medio de comunicación entre los seres humanos a través de signos orales y escritos que poseen un significado. En un sentido más amplio, es cualquier procedimiento que sirve para comunicarse. Algunas escuelas lingüísticas entienden el lenguaje como la capacidad humana que conforma al pensamiento o a la cognición.

3. Inteligencia.
Capacidad para aprender o comprender. Suele ser sinónimo de intelecto (entendimiento), pero se diferencia de éste por hacer hincapié en las habilidades y aptitudes para manejar situaciones concretas y por beneficiarse de la
Experiencia sensorial.

Estos son los factores y tipos de procesos cognitivos que tenemos y los cuales son muy importantes y necesarios para todo ser humanos.

Escrito por: Claudia Rocio Guzmán.